Łomża wzmacnia szkolne wsparcie - WSPP i narzędzia diagnostyczne trafią do placówek

W Hali Kultury rozmawiano o tym, jak lepiej pomagać dzieciom w kryzysie — od szybkiej diagnozy po współpracę z rodzicami. W Łomży wprowadzenie Wewnętrznego Systemu Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej ma dać nauczycielom i specjalistom konkretne narzędzia, a szkołom gotowe pakiety do badań przesiewowych. Program ma też obniżyć presję na poradnie psychologiczno‑pedagogiczne i stworzyć stały sposób reagowania w codziennej pracy.

• W Hali Kultury rozmowy o szkolnym wsparciu
• Jak ma działać Wewnętrzny System Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej i szkolenia

W Hali Kultury rozmowy o szkolnym wsparciu

W spotkaniu dyrektorów szkół podstawowych i ponadpodstawowych oraz przedstawicieli Międzynarodowego Instytutu Psychologii i Pedagogiki uczestniczyli przedstawiciele władz miasta. Rozmowy skupiły się na wdrożeniu Wewnętrznego Systemu Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej (WSPP) jako części szerszego projektu nazwanego Łomżyński Program Zdrowia Psychicznego. To odpowiedź na narastające problemy emocjonalne i społeczne wśród uczniów, które dyrektorzy i specjaliści obserwują na co dzień.

Problemy wymieniane podczas spotkania obejmowały m.in.:

• obniżony nastrój,
• zaburzenia lękowe i stany depresyjne,
• zachowania autoagresywne,
• trudności w funkcjonowaniu społecznym.

W trakcie konferencji zastępca prezydenta Andrzej Stypułkowski wskazywał, że szkoła często jest pierwszym miejscem wykrywania kryzysów u młodych ludzi. W jego słowach pojawiły się dwa krótkie cytaty:

“Chcemy, aby nauczyciele i specjaliści mieli konkretne narzędzia do szybkiego reagowania, a nie pozostawali sami z trudnymi sytuacjami.”
“Nie chcemy działać wyłącznie reakcyjnie, gdy wydarzy się coś dramatycznego.”

Jak ma działać Wewnętrzny System Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej i szkolenia

Głównym celem systemu jest ujednolicenie działań w szkołach — od wczesnej identyfikacji trudności po szybkie interwencje i współpracę z rodzinami. Program przewiduje dwupoziomowe szkolenia dla kadry szkolnej.

Szkolenia obejmą przede wszystkim:

• diagnostykę — naukę rozpoznawania symptomów i prowadzenia wstępnej diagnozy z użyciem narzędzi psychometrycznych oraz uzyskanie uprawnień do badań przesiewowych;
• interwencję i komunikację — szkolenia z pierwszej pomocy psychologicznej, rozmów psychoedukacyjnych oraz współpracy z rodzicami.

O systemowym wymiarze problemu mówiła ekspertka z Instytutu, Sylwia Majewska:

“Statystyki są alarmujące: coraz więcej dzieci zmaga się z trudnościami natury psychicznej, a znaczący odsetek najmłodszych wymaga specjalistycznego wsparcia.”
“Naszym priorytetem w ramach programu jest nie tylko rzetelna ocena kondycji emocjonalnej uczniów, lecz także rozpoznanie ich wewnętrznych zasobów.”

Ekspertka Eliza Masny dodała:

“To właśnie nauczyciele są najbliżej uczniów i jako pierwsi mogą dostrzec niepokojące sygnały.”

Po cyklu warsztatów szkoły otrzymają pakiety narzędzi diagnostycznych służące do badań przesiewowych, identyfikacji mocnych stron uczniów i wskazania obszarów wymagających wsparcia. Materiały mają znaleźć zastosowanie w pracy wychowawczej, psychologiczno‑pedagogicznej i doradztwie zawodowym.

Dyrektorzy szkół ocenili plan pozytywnie. Aneta Olszak stwierdziła:

“Bardzo cieszy fakt, że władze miasta ponownie podjęły ten niezwykle istotny temat.”
Podobnie Jacek Kocoń podkreślił:
“Każde nowe narzędzie i każda porcja rzetelnej wiedzy przekazana pracownikom szkoły mają dziś duże znaczenie.”

W projekcie wyraźnie zaakcentowano współpracę z uczelnią wyższą i zewnętrznym instytutem, co ma zapewnić merytoryczną jakość i trwałość wdrożenia.

W codziennej perspektywie rodziców i nauczycieli program oznacza, że wiele szkół będzie mogło szybciej rozpoznawać sygnały trudności i prowadzić wstępne działania pomocowe bez konieczności natychmiastowego kierowania do zewnętrznych placówek. Szkoły zapowiadają też większe zaangażowanie rodziców w proces wsparcia — od rozmów informacyjnych po psychoedukację. W obliczu niedoboru specjalistów program stawia na wzmocnienie kompetencji kadry, co powinno obniżyć przeciążenie poradni i przyspieszyć reakcję na pierwsze sygnały u dzieci.

Realizacja programu odbywa się we współpracy z Międzynarodowym Instytutem Psychologii i Pedagogiki i ma na celu zbudowanie trwałego modelu pomocy psychologicznej w szkołach — opartego na wczesnej diagnozie, szybkiej reakcji i stałej współpracy z rodzicami.

na podstawie: Urząd Miejski Łomża.